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 幽默诙谐像一串含笑的爆竹,一点即着,引人发笑,情趣盎然。教师如果在课堂教学中娴熟地运用幽默技巧,妙语连珠,能不时点燃学生智慧的火花,营造宽松和谐的教学氛围。  MV2中国德育网,中小学德育网

    一、幽默艺术的魅力  MV2中国德育网,中小学德育网

    一是容易消除疲劳,活跃课堂气氛。教育心理学研究表明:一个人的注意力是有限的,时间超过一定的限度就容易?#20013;模?#31934;神也逐渐疲劳。在课堂教学中,教师可随机应变地利用幽默所产生的委婉曲折、含蓄蕴藉的美感效应,让学生在笑声中得到休息,精神趋于放松,情绪得以调节,使课堂气氛重新活跃起来。 二是美化教师形象,提高教学效果。有学者曾向九万多名学生进行调查,从中得出一个结论:学生最?#19981;?#20855;有幽默感的老师。教学?#23548;?#35777;明,幽默感强的教师往往深受学生的欢迎。同时,在学生轻快的听课情境感染下,?#19981;?#20351;教师自己变得潇洒自信,更好地发挥教学水平。所以,在一定程度上说,幽默?#24425;?#25945;师的好助手。幽默的语言含义丰富,诱导思考,能使知识与道理变得深入浅出,一听?#25237;?#19968;点就通,教学效果必定大为增强。  MV2中国德育网,中小学德育网

    二、幽默技巧的运用  MV2中国德育网,中小学德育网

    首先,灵活生动、幽默风趣的开场白,是激发学生兴趣的第一语言信号。如果说一节课是一幕波澜壮阔的生动话剧,那么,教师幽默诙谐的开场白,就是这幕话剧引人入胜的序幕。精彩动人的开场?#36164;?#19968;节课成功的一半。因此,富有经验的教师往往懂得精心营造课堂的开场白,力求打响“头一炮”。著名的语文教育改革家魏书生先生就十分注重课堂的导入。他的开场白往往亲切而自然,幽默而庄重,其切入点灵动飘逸,让听?#35801;?#30446;一新,极富感召力。  MV2中国德育网,中小学德育网

    其次,课堂上的点拨质疑也应注意?#23454;?#36816;用幽默技巧。幽默诙谐是一种悟性,?#24425;?#19968;种才情,它常常表现为一缕含情的微笑,一句体贴的话语,一段优雅的体态,一次睿智的宽容,一个别出心裁的设?#23454;?#31561;,夸张与调侃是其显著的外在特征。这些技巧能诱导学生探究,产生丰富的联想,让学生在寓教于乐中轻松地释难答疑。据?#24503;?#36805;一次在北大向学生讲受《红楼梦》时,突然向学生发问:“你们爱不爱?#20027;?#29577;?”一下子讲台下像炸开了锅,提诸如此类的问题是学生所始料不及的。先生如果这样发问:“我们应该如何评价?#20027;?#29577;这个艺术形象?”这就毫无幽默可言。后来,学生又?#27425;?#20182;:“周先生,你爱不爱?”鲁迅坦然回答:“我嫌她哭哭啼啼。”这一回答诙谐无比,一个“嫌”字深刻地剖析出?#20027;?#29577;由于寄人篱下而形成的多愁?#32856;小?#25233;郁猜疑的个性。 MV2中国德育网,中小学德育网

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齐陵一中 让幽默在讲台上流光溢彩

来源:中国德育网  投稿人:朱爱丽  时间:2019-01-18

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