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 当前,中国的改革开放已经进入到攻坚的重要时期。加入WTO后的保护期大部分已过了。面对全球经济一体化的巨大机遇与挑战。我国的各类组织(尤其是企业组织)加快了改革的步伐,加强管理创新已经成为了一种不可回避的选择和必由之路、振兴之路。em5中国德育网,中小学德育网

学习型组织理论作为一种全新的、成熟的管理科学。在我国的引进和传播,对于促进我国各类组织的管理方式的转变和水平的提升,特别是对于迫切寻求改革思路与方法的组织的确是非常有裨益的。彼得.圣吉博士等提出的“深层次学习循环”学习本质,真正从根本上解决了组织发展的生命力。正如世界未来学家所说的“未来的文盲不再是不认识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”即要关注组织的发展,离不开组织中个体-人的发展。而人的发展离不开学习。壳牌石油公司的一位高级经理说:唯一能持久的竞争优势是胜过竞争对手的学习能力。任何组织实现从优秀到卓越靠的不是技术或手段,而是人才。而建立一个学习型组织才能吸纳人才,发现人才,留住人才,更主要的是能培养人才,使之?#23588;?#21040;人才,到?#23435;錚?#20174;而推动组织的发展。em5中国德育网,中小学德育网

我们学校这个组织同样应该在此基础上进行探索和?#23548;?#27604;如其所说的。如果一个团队的议事日程越满,人们坐下来全身心深入?#25945;?#38382;题的时间就越短。团队的工作重心就越分散;团队的工作重心越分散,团队成员彼此的理解程度就越低,就越容易对问题处理的表面化,团?#24188;?#20986;的决策就不能被坚决执行下去。因此,问题出现了,又增?#21491;?#20107;日程,长此以往,就有很多的问题堆积起来。我们的学校组织在这方面就存在这样的倾向,在学习型组织中油很好的解决办法。em5中国德育网,中小学德育网

当前国家提出的以?#23435;?#26412;的理念与这个组织理念是密切相关的。或者说以?#23435;?#26412;是学习组织建设的基础。我们学校以?#23435;?#26412;要关注的是学生和老师的成长,通过老师和学生的成长来达到指标(分数)的提高。(我们考评的指标之一是分数,但培养的目标不是分数。如果违背以?#23435;?#26412;的政治经济学理念,不是?#23588;?#20986;发而是从物质利益出发进行改革,就会忽视了改革的主体人的自主发展。(见《以?#23435;?#26412;的政治经济学解读?#32602;?#21333;纯的追求增长,将发展是硬道理变成了增长是硬道理。难以形成协调科学的可?#20013;?#21457;展。学校的发展是基于老师和学生的发展,一切活动和措施都是为了人,就是学生和老师的发展,是为了培养高素质的建设者和稳定的高素质的教师队伍。促进人的发展是学校发展的本质和目的,也是社会发展的本质和目的。(见《科学发展观?#32602;?span lang="EN-US">em5中国德育网,中小学德育网

如果忽?#23588;?#30340;发展,单纯抓指标的增长,其直接后果就是只顾眼前,不?#27425;?#26469;,使组织处于高增长,低发展,有增长无发展,甚至是发展越来越失衡状态。受中国传统的物本观的影响,许多地方的决策背离了以?#23435;?#26412;的发展观,在评价体系?#26657;?#39640;估了一些量化数据的意义。以点带面,以偏概全,引导出破坏性增长,如部分矿区的发展单纯?#20998;?#30524;前利益而进?#26032;?#22842;性开采,后期负面效应更大。还如某些产油国人均GDP虽高,但?#23548;?#31038;会发展水平却很低。教育是整个社会这个大组织中的一个小组织,在理念和操作中?#19981;?#21463;?#25509;?#21709;,不可避免的出现惊人的相同之处。这一切的转变,不仅是个意识形态的问题,世界观,政治立场、不同阶级利益要求都会?#20174;?#21040;这个策略上,如何让各阶层?#27982;?#30333;,这样做对大家都有好处,是需要时间和空间的。“三个代表精神”的把握和落实,是会大大缩短这个进程的。em5中国德育网,中小学德育网

我们区中小学小学教育这?#25913;?#22312;各级政府、教育主管部门和全体教职员工、全区人民的努力下,硬件建设上升到了新的高度,走内涵式科学发展之路是形势所需。把淄川教育打造成一个品牌,一个可?#20013;?#21487;复制的品牌,如同打造成一个像深圳和杭州一样的区域(空间)品牌,像可口可乐一样来销售,才能吸引人才,留住人才,而且借助学习型组织这种管理模式完成一个?#20302;?#30340;建造,未可?#20013;?#21457;展奠定人的资源的优化。em5中国德育网,中小学德育网

学习型组织的建立离不开五项修炼:em5中国德育网,中小学德育网

1自?#39029;?#36234;  个人的成长学习修炼石学习型组织的精神基础。个人成长包括:为什么学?(速度、多变、危机重重和知识经济的到来)学什么?(学会做人,学会做事,学会相处,学会学习)怎样学?(向前人学习、在?#23548;?#20013;学习、向成功者学习)em5中国德育网,中小学德育网

2、心智模式 其核心是谦卑。原理在于人的心智模式都是有欠缺的,但都认为自己是对的。要求建立开放的知识体系,有海纳百川的肚量,有三人行都是我师的心态。em5中国德育网,中小学德育网

3、共同的理想  其核心是目标、价值观、使命?#23567;?#20854;个人利益?#22270;?#20307;利益相统一,与传统管理中只有集体利益,没有个人利益是最大的不同。其理论依据是马斯洛的需求理论。我们管理中能不能掌握人们的需求,使其个人目标汇集成集体利益,管理将减少“堵”的成分,多了“导”的艺术,少了强制和制裁,更多的是通过激励和学习催人奋进。实现管理的人性化,变管理者由警察为教授,更好的激发人的潜能。em5中国德育网,中小学德育网

4、团队学习  团队学习比个人学习更重要。这是发?#27833;?#38431;集体智慧的最佳途径之一。在团队学习?#26657;?#28145;度会谈时核心。只有抛开所有假设的深度会谈,才能相互学习,达成共识,实现1+1大于2的几何效益。而等级和官僚的组织是没有深度会谈的。em5中国德育网,中小学德育网

5、?#20302;?#24605;考  其主旨是要进行整体的、动态的本质的思考。既见树木,又见森林。不能一叶障目,要个别到一般,由表及里,去伪存真,总结出成功的各个要素。(?#23601;?#21407;理)正如美国斯坦福商学院的总结:生活和工作中最大的危险不是彻底的失败,而是成功后却不知道成功的原因。在?#20302;?#24605;考中修炼心智模式。学校管理层开会可借鉴这种模式,共同完成战略决策和战略执行部分。?#20048;?#19968;人之疏漏导致工作的失误。我们与家长、教师、学生和政府领导的交流意义也在于此。em5中国德育网,中小学德育网

建立学习型组织的最高境界是实现工作学习化,学习工作化。完成这一改革需要遵循一些原则。重要的是态度,态度决定观念,观念决定行为,行为重复30次可以养成习惯。习惯的力量是巨大的,习惯可以改变人的性格,乃至改变人的命运和组织的命运。我们首先解决人的态度和观念,然后才能产生训练有素的行为。离开了训练有素的思想,光有训练有素的行为,组织可以训练有素的走向灭亡。训练有素的思想的核心是主?#23435;?#31934;神(企?#23548;?#31934;神),只有激发个体的强烈欲望,才能产生原动力,才能解决只要思想不滑坡,办法总比困?#35759;?#30340;根本。然后形成训练有素的文化理念,继而产生训练有素的行为,如此往复循环多次,不?#19979;?#26059;上升,达到?#20302;?#21270;、深刻化、简单化、?#23383;蔥校?#32452;织就会积蓄能量,完成质的飞跃。em5中国德育网,中小学德育网

当前学校组织?#26657;?#25105;们认识到教导和管理的弊端,但是没有办法使组织更上一层楼,往往鼓励个别个体追求局部完美,牺牲了大的整体。在教育?#20302;持型?#36807;建立学习型组织,如家校合作的班委会,家长,教师学生参与的学习园地,等形式,也是学习型组织的一个雏形。特备是我们一些机器人实验室,NOC学生组队,科技社团等团队,孩子的们借助活动在应用过程中发现问题,解决问题的技巧并探究科学和逻辑间的互动关系,不断展示自我,总结经验,不必通过死记硬背来学习,每周的固定时间里,大家?#25216;?#21512;在一起,有学生,老师,家长,并肩工作,在自我学习过程中相互学习,学生表现出来的兴奋和进步,老师也更信服互动学习的重要性,家长也在其中成长,也为孩子和学校做出的?#27605;?#20493;感欣慰。设想一下,如果学校成为把学生,家长,老师聚集在一起学习的场所,这应该更有助于学习。而不是?#32705;?#19978;我们所熟悉的学生有各?#20013;?#21160;作,,窃?#36816;?#35821;,和老师玩捉迷藏,老师忙着冲他们大吼,维持?#32705;?#32426;律。em5中国德育网,中小学德育网

我?#24378;?#20197;通过以学习为中心,的教学,对个性差异的尊重和课程的整合,培养全面发展的学生,家长,学生和老师形成共同的愿景,自?#39029;?#36234;,团队学习,和健康的心智模式的建立,大家在学校学习中都有发言权,参与学校解决问题的过程,从中学习独立思考的价值。学生在其中获得了基本技能,包括合作学习和过程评判的技能,学会如何整合,反思和应用知识,教师需要走通过下讲台,进行指导和示范,帮助学生?#19994;?#21644;管理他?#20999;?#35201;的信息。通过五项修炼,学校就能与日俱增的发展。而且我?#24378;?#20197;促进家长,管理人?#20445;?#25945;师、学生和政府领导的交流,这样从小处入手,逐步深入,也加大了学校对外交流,减轻学校教育改革的外部压力。em5中国德育网,中小学德育网

结合当前。我们的学校这个?#20302;常?#26377;时因种种因素的百密一疏,导致教学工作犯雷同错误。在教学中忽视德育,注重智育,导致人心涣散,没有共同的组织目标。管理抓也抓不全,靠制度?#22270;?#30563;使其害怕,虽打击了个别素质差的员工,但也压制了部分积极的员工。而这?#20013;?#20026;模式的短期效应,表现在教师在管理学生中采用简单?#30452;?#21387;制的方法,忽视学生的个性需求,无法激发学生的积极性和主动性,成为给老师学习,老师就靠更加严厉的手段来加强,如此演变,层出不穷的是教育体罚和变相体罚,及学生和老师关系、学校关系的对立。学生压力大,无法体验学习乐趣而厌倦学习,直接导致教学成绩下滑。从这个?#30001;?#24320;看,我们的学习应包含的层面是很多,需摸索前进,分段进?#23567;?span lang="EN-US">em5中国德育网,中小学德育网

我们花费时间致力于建立学习型组织,,尝试理解并改变我们的思考和行为方式,是因为我?#20999;?#35201;更卓越的表现,突破原来传统的西方管理的模式,建立更高效率的组织,建立一个充满活力,全心投入的工作团队,在竞争中取得优势。只是每一个教师,家长,和政府的期待,也是对真理的追求,时代的召?#20581;?span lang="EN-US">em5中国德育网,中小学德育网

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来源:中国德育网  投稿人:  时间:2018-11-30

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