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 在考場上,由于時間緊迫,有的考生往往忽視了結尾的技巧而評不上高分,實在令人遺憾。作為的結尾,是一道重要的工序。寫得不好,會使文章結構松弛,黯然失色;寫得好,則可以使文章結構嚴謹,大放異彩,真可謂是“回眸一笑百媚生”。這一“笑”,使人“駐足”,令人心動。43p中國德育網,中小學德育網

人們稱好的文章結尾為“豹尾”,從中考作文來看,雖然不一定要求篇幅的結尾都是“豹尾”,但也要求結尾簡練、生動、恰倒好處。如下面的結尾的技巧,都是中考作文中常用的。43p中國德育網,中小學德育網

1、自然收束43p中國德育網,中小學德育網

不論哪種文體的文章,在把內容表達完了之后,自然而然地收束全文,而不去設計蘊意深刻的哲理語句,不去突出含義豐富的象征形體,這樣的結尾方法為“自然收束法”。它完全避免了文章畫蛇添足、無病呻吟的結尾毛病,顯得單純明快,樸實無華,應在中考作文中得到廣泛運用。43p中國德育網,中小學德育網

一般來講,自然結尾法有如下幾種主要的表達形式:43p中國德育網,中小學德育網

1)敘述式。寫人記事結束,文章也隨之結束。43p中國德育網,中小學德育網

2)描繪式。在寫人記事作品中,以對人物的動作、語言的描述來收束全文。43p中國德育網,中小學德育網

3)說明式。在說明文中,事物被說清楚了,文章也就結束。43p中國德育網,中小學德育網

2、呼應篇首43p中國德育網,中小學德育網

在結尾處照應開頭,是各類文章極為常見的收束方法。這種方法使文章首尾圓合,結構完整,能喚起讀者閱讀心理上的美感,在寫作實際中呼應篇首的結尾方法多姿多彩,美不勝收,歸納起來看,主要有以下四種:43p中國德育網,中小學德育網

第一,復現式呼應。文章開頭的抒情、議論、人物描寫、場景設置、說明要點等等,在結尾重復一次,首尾相比,語句略有不同。由于開頭結尾對同一內容反復強調,使文章的主旨更加突出,同時使文章的首尾結構具有一種回環之美。43p中國德育網,中小學德育網

第二,遞進式呼應。文章的結尾在文章開頭的記敘、描寫、議論、抒情的基礎之上,在遙相呼應的同時,表達出更深一層的含義,以此帶動讀者認識和情感上的飛躍,給人留下回味的余地,同時深化文章主題。43p中國德育網,中小學德育網

第三,虛實式呼應。文章開頭寫實,結尾為了深化文章的中心或者為了突出文章的意境而進行虛化描述。這種虛實式的結尾經常用于記敘文,能給讀者以意境之美。43p中國德育網,中小學德育網

第四,對舉式呼應。這是一種比較特殊的首尾呼應方法,主要用于那些以“引用”手法開頭的文章,即開頭引用一種材料,結尾也用一種材料,兩段議論首尾并舉,共同為文章的中心服務,并顯示出文章的結構之美。43p中國德育網,中小學德育網

3、卒章顯志43p中國德育網,中小學德育網

卒章顯志,就是在文章結束時,把主題思想明確地表現出來、或者是在全文即將煞尾時,把寫作意旨交代清楚,所以人們也常稱這種結尾方法為“篇末點題”。在記敘文、議論文中用此法結尾,可以增加作品的深刻性、感染力和構思美,給讀者以“畫龍點睛”式的藝術享受。43p中國德育網,中小學德育網

卒章顯志法在作用上與“開門見山法”恰好相反,后者的意旨往往顯現于文章的起始,而前者的意旨總是出現在文章的結束。一般來講,卒章顯志法有如下幾種主要表現形式。43p中國德育網,中小學德育網

一為總結評述式。結尾收攏筆勢,對前文內容進行高度的概述和明確的點示,從而顯現作者寫作此文的題旨,把作文內容凝聚到鮮明的主題上來,給讀者以豁然開朗之感。43p中國德育網,中小學德育網

二而精粹點化式。在對所寫人、事、物的深刻理解的基礎上,用極精練的語言,把它們的精髓揭示點化出來。這樣的點化,是作者認識飛躍的產物,它既起到點題作用,又和文中的寫人敘事相互映襯,熠熠生輝,從而極好地展現了全文的“靈魂”。43p中國德育網,中小學德育網

三為蓄勢引申式。這種結尾所顯之“志”,不是對全文內容的評述、總結、概括或點示,而是宕開一筆,深化一層,將全文的內容引申到一種深刻的意義或深化的意境中去。可以說,在這樣的文章里,全文的鋪敘、描寫,都寫為了結尾那含義深刻的“一剎那”,都是為結尾“蓄勢”。43p中國德育網,中小學德育網

四為寓意點破式。次類結尾專門用于寓言,是一種形式獨特、不可缺少的“卒章顯志”。在一篇短短的寓言之后,有時可用寓言中“人物”的語言進行點題,有時則可用作者的旁白進行點破。由于有了這種點破,寓言的主旨、意趣便赫然顯現,寓言的“身體”便活現出“靈魂”。43p中國德育網,中小學德育網

五為揭示論題式。有些議論文的寫作,也是先“畫龍”而后“點睛”:先提出問題,列舉事例,充分展開,而又不亮觀點,直至文章收筆,才或者亮出論題,或者講明論點,或者道出意旨。43p中國德育網,中小學德育網

4、抒情結尾43p中國德育網,中小學德育網

用抒情的方式收束結尾,能夠表達作者心中的情愫,激起讀者情感的波瀾,引起讀者的共鳴,有著強烈的藝術感染力。這種結尾方式主要用于寫人記事的記敘文之中,也可用于說明文、議論文的寫作。其主要角度有:43p中國德育網,中小學德育網

第一,直抒胸臆。在作文結尾時直接抒發情感。它可以是“我”的情感激流的宣泄,也可以是對抒情對象的熱烈呼應、贊美。43p中國德育網,中小學德育網

第二,寫人抒情。在描繪人物的基礎上,在記敘、描寫之中抒發濃烈的感情。43p中國德育網,中小學德育網

第三,即事抒情。此法多用于敘事類作文,作者因事動情,寓情于事,寓情于事件發生的場景,寓情于對事件的品評追憶,在敘述、描寫或議論中蘊含著濃厚的情感。43p中國德育網,中小學德育網

第四,繪景抒情。這種寫法主要用于寫景的文章,常用于寫人敘事作文。它移情于景,借景抒情,看似寫景,實則抒情,使文章的結尾含蓄雋永,意境深刻。43p中國德育網,中小學德育網

第五,詠物抒情。這種結尾方式主要用于托物言志、借物抒情的散文,也可用于纖巧秀麗、細膩真切的寫人敘事文章。它通過對具體物象的描寫,寄托、傳達作者的某種感情,曲折委婉地將情感透露出來,使文章蘊含深厚,情深意長。43p中國德育網,中小學德育網

第六,議論抒情。這種結尾方式寓情于理,是一種具有說服力和感染力的抒情,也是一種富有感****彩的議論,既能以理服人,又能以情感人。43p中國德育網,中小學德育網

5、發表議論43p中國德育網,中小學德育網

運用議論,往往能夠取得深化作文主題及人物形象、深刻反映社會生活及表達作者情感、增添作品的思考及理性的色彩,賦予讀者以警策、鼓舞和力量等等鮮明的表達效果。它們有的氣勢磅礴,表現作者的胸襟氣度;有的細膩柔和,抒發人物的情感;有的則剛直明快,對事物的剖析入木三分,真可謂異彩紛呈,形態萬千。43p中國德育網,中小學德育網

結尾中的議論有如下的表達角度。43p中國德育網,中小學德育網

一為抒發情感式。或深沉,或奔放;或歡愉,或哀婉;或懷想,或追思,充分的寄托和表達自己的情感。43p中國德育網,中小學德育網

二為總結全文式。這樣的議論在總分總結構的文章中經常使用。它一方面總結全文,一方面又以極精粹的語言,再次強調論題,深化全文主要內容。43p中國德育網,中小學德育網

三為點化題旨式。這是議論的基本“功能”之一。所謂點題,就是用簡明扼要的話提示文章的中心意思。這樣的議論或開掘文意,或引申文意,或點示題意,或明確意義,給讀者一啟迪和思考。43p中國德育網,中小學德育網

四為展望號召式。這是議論的一種特殊形式。作者飽含激情,或展望未來,或發出號召,同時強烈而鮮明的表達作者的觀點及感情,從而震撼讀者的心靈。43p中國德育網,中小學德育網

五為警策哲理式。這種議論方式著意于引申文章,揭示某種人生的真諦。它往往出現在散文、記敘文、雜文的結尾,用三言兩語表述出含義深刻的耐人回味的哲理或警策性內容,使之深深地刻印在讀者的心中。43p中國德育網,中小學德育網

六為立身表態式。此類議論經常出現在習作、考場作文的結尾。作者聯系實際,直陳肺腑,傾吐真言,立身表態。使讀者透過那熱情洋溢的語言,看到作者熾熱的情感和跳動的心。43p中國德育網,中小學德育網

七為反詰激問式。此類議論既可用于立論,也可用于駁論。它用反詰的形式,增強文章的氣勢和感染力。雖然作者往往不去正面直接回答,但這反詰激問沖擊著人們的思想波濤,啟發著讀者去深思。43p中國德育網,中小學德育網

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初中語文作文結尾

來源:中國德育網  投稿人:趙永芝  時間:2017-11-15

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